GIÁO VIÊN & AI

Năng lực này cũng được UNESCO phát triển Phiến tiến qua 3 cấp độ phát triển với các mục tiêu và ví dụ hoạt động thực tế cụ thể : 1. Cấp độ Lĩnh hội – Hiểu các nguyên tắc đạo đức Ở cấp độ cơ bản, giáo viên bắt đầu xem và xây dựng nền tảng hiểu biết về các vấn đề đạo đức liên quan đến AI và sự tương tác giữa người - máy tính . Giáo viên học cách áp dụng lăng kính đạo đức để xem xét các công cụ AI trong trường học, chú ý phân tích các rủi ro liên quan đến quyền riêng tư, quyền tự chủ của con người, tính công bằng, hòa nhập và tính phù hợp với văn hóa địa phương . Giáo viên sử dụng các công cụ vẽ sơ đồ khái niệm cơ bản để minh họa mối liên kết giữa các nguyên tắc đạo đức cốt lõi (như “không nguy hại”, tính cân xứng, minh bạch, trách nhiệm giải trình) với các quy pháp định lý hiện hành . Giáo viên chủ động quan sát, phát hiện sự thiên vị hoặc định kiến ​​trúc xã hội tiềm ẩn trong các công cụ AI dạy học (ví dụ: nguy cơ gạt bỏ học sinh thiện tài hoặc học sinh thuộc nhóm yếu thế) và báo cáo kịp thời các cấp quản lý trường học . 2. Cấp độ vận chuyển (Ứng dụng) – Sử dụng an toàn và có trách nhiệm Ở cấp độ trung cấp, giáo viên chủ động hành các giải pháp nghiệp vụ thực tế thúc đẩy quy pháp lý, bảo vệ quyền lợi và dữ liệu cá nhân của bản thân học sinh . Giáo viên tự vẽ và cập nhật sơ đồ theo dõi các vấn đề an toàn dữ liệu, nhận biết các mối đe dọa (như rò rỉ thông tin cá nhân, thiên trượt thuật toán) ở cấp độ cá nhân/tổ chức và đưa ra giải pháp giảm thiểu . Giáo viên chủ động khống kỹ chủ sở hữu, đạo đức thiết kế, nguồn dữ liệu và tính an toàn của các công cụ AI định ứng dụng . Họ phối hợp với các đồng nghiệp để chuẩn hóa bộ tiêu chí đánh giá đạo đức cho các phần mềm này . Giáo viên liên tục theo dõi các hành vi sử dụng AI trong trường, hướng dẫn học sinh quy tắc ứng xử chuẩn mực (tôn trọng bản quyền, tránh deepfake, chống bắt sét trực tuyến hoặc ngôn từ thù địch AI phong đại) . 3. Cấp độ Kiến tạo – Đồng kiến ​​tạo các quy tắc đạo đức Ở cấp độ chuyên gia, giáo viên trở thành những nhân tố thay đổi, dẫn dắt cộng đồng học xây dựng các chuẩn mực ứng xử nhân văn và sáng tạo giải pháp công nghệ có đạo đức . Giáo viên kiểm tra độc lập các điều khoản và tuyên bố của nhà cung cấp AI đối chiếu với các rủi ro xã hội thực tế đối với trẻ em . Họ đại diện cho người nói tiếng nói để báo cáo lỗi hoặc gửi thư khiếu lên nhà cung cấp và cơ quan quản lý . Dẫn đến biểu thức nhận thức nâng cao chiến dịch:Giáo viên đóng vai trò trò chơi có thể phát động các cuộc đối thoại, hướng dẫn cộng đồng hiểu rõ các luật và quy định an toàn, đồng thời biên soạn các tiêu chuẩn đạo đức mới phù hợp với nhà trường . Giáo viên khởi động dự án thực tế, kết nối học sinh, đồng nghiệp và các chuyên gia công nghệ để cùng phát triển một công cụ mẫu nguyên AI bảo đảm đạo đức thiết kế và giải quyết được một nhu cầu giáo dục cụ thể tại địa phương . Giáo viên viết bài luận, bài báo hoặc duy trì các blog cá nhân để phân tích sâu sắc các công việc thuật toán thương mại hướng lợi nhuận có thể đe dọa sức khoẻ tinh thần của người học hoặc làm tổn hại tính bền vững của môi trường hành tinh .